Bildung ist aus vielen verschiedenen Gründen immer in den Nachrichten. Ich möchte glauben, dass dieser Appetit auf die Überzeugung zurückzuführen ist, dass Bildung die eigentliche Triebfeder ist, die das Land auf andere Entwicklungsstufen katapultieren kann.
Jedes Jahr um diese Zeit werfen wir erneut einen Blick auf die Schulen. Diesmal ein Blick aus der Perspektive der Leistungen von Schülern, die am Ende der Sekundarstufe Prüfungen ablegen.
Dies ist aber auch eine Gelegenheit, gemeinsam mit der Gesellschaft die Notwendigkeit einer umfassenderen Reflexion über die Zukunft der Bildung anzusprechen. Ich wage es zu schreiben, eine Reflexion, an der wir alle aufgefordert sind, teilzunehmen. Eine Reflexion über die Rolle des Lehrers und die ihm zustehende Bedeutung. Eine Reflexion über die Dringlichkeit, die Bildungsumgebungen genauer unter die Lupe zu nehmen. Eine Überlegung, die angesichts der Aufmerksamkeit, die die Rangliste jährlich auf die Schule lenkt, verdeutlicht, welche Rolle ihr als Raum zur Förderung der Gleichstellung zukommt.
Was jeden Tag an der Schule getan wird, um neue Bürger auf den ständigen und dynamischen Wandel vorzubereiten und auch dafür zu sorgen, dass Wissen erneuert wird, erfordert ein Bemühen um Transparenz und Wahrheit. Wenn man bedenkt, dass Transparenz Zugang zu relevanten Informationen bedeutet und Wahrheit Respekt vor der Realität bedeutet. Nur dann können wir über Bürgervertrauen sprechen!
Wenn wir die Rankings nun sehr vereinfachend betrachten, laufen wir Gefahr, die Illusion zu erwecken, dass die Fakten, die sie uns liefern, gültig sind… Wenn wir über Ergebnisse sprechen, den Erfolg wertschätzen, schätzen wir Anstrengung und Überwindung oder sind es Wir bewerten einfach Schulen? Wenn wir Rankings erstellen, garantieren wir dann die von mir angegebene Transparenz und Wahrheit?
Die Bewertung einer Schule erfordert die Kenntnis der Ergebnisse und der Realitäten, die sie hervorbringen, um nicht das Risiko einzugehen, nicht vergleichbare Realitäten zu vergleichen und voreilige Schlussfolgerungen zu ziehen … Die Gesellschaft kann angesichts einer monochromatischen Bewertung unverantwortlich werden. Eine ernsthafte und verantwortungsvolle Beurteilung einer Schule und Bildung erfordert ein Verständnis für Institutionen und die Gesellschaft. Es erfordert die Beurteilung der Lehrkräfte, des Schulungsbedarfs und eine integrierte Beurteilung der Schüler. Es reicht nicht aus, die Schulen in eine bestimmte Reihenfolge zu bringen. Sie müssen ihre Zusammenhänge verstehen.
Es ist auch notwendig, Bildungspolitik nicht mit Sozialpolitik zu verwechseln. Die Schulen führen beides durch, allerdings muss das zweite vor und parallel zum ersten stattfinden. In der Schule geht es darum, eine qualitativ hochwertige Bildung für alle zu erreichen, ohne dabei die Gewährleistung der Chancengleichheit und den Ausgleich von Ungleichheiten zu gefährden. Der Aufbau von Wissen, das der Zeit, in der wir leben, angemessen ist, und die Vorbereitung verantwortungsbewusster und informierter Bürger erfordern dies.
In Schulen, insbesondere in öffentlichen Schulen, die integrativer sind, wird jeder Schüler entsprechend seinen Besonderheiten im Rahmen einer angemessenen Pädagogik berücksichtigt. Es sind beispielsweise die öffentlichen Schulen, die Schüler aus aller Welt willkommen heißen, die in den letzten Jahren zu Tausenden hierhergekommen sind. Was sagen uns die Rankings trotz der Bemühungen der letzten Jahre darüber?
Die Exzellenz, die uns Rankings bringen, natürlich das Ergebnis der Bemühungen vieler, ist allgemein bekannt. Lässt sich das Rezept für diese genutzte Exzellenz in allen Kontexten anwenden? Finden die Bindung an Familien und Gemeinschaften, die Demokratisierung von Zugang und Erfolg, die Motivation von Studierenden, die Ablehnung von Mittelmäßigkeit in unserem Land in allen Kontexten gleichermaßen Beachtung?
Rankings, die den Kontext berücksichtigen, versuchen, öffentliche/private Diskrepanzen zu regulieren, verfügen jedoch nicht über die Sichtbarkeit, die Rohdaten erreichen. Tatsächlich leben viele Privatschulen für die Rangliste und akzeptieren und behalten nur diejenigen, die bei den Prüfungen gute Ergebnisse erzielen, obwohl ihre Schülerschaft bereits aus einem privilegierten Umfeld stammt. Wenn aus der Rangliste nichts anderes hervorgeht, sollen sie uns an diese Realität erinnern und die unersetzliche Rolle öffentlicher Schulen als sozialer Aufzug hervorheben.
In einer sich schnell verändernden Welt sollten die Menschenwürde, die Fähigkeit, die heutige Welt zu lesen und zu verstehen, und die Suche nach angemessenen Antworten auf die Herausforderungen der menschlichen Entwicklung im Mittelpunkt stehen. Ein einfacher Blick auf die Einstufung von Schulen auf der Grundlage der von einigen Schülern abgelegten Prüfungsleistungen wird sicherlich nicht geeignet sein, Misserfolgen und Schulabbrüchen entgegenzuwirken und die Qualität zu fördern.
Cinfães 8. Juli 2024
Der Autor schreibt nach der neuen Rechtschreibvereinbarung
