Die Regierung kündigt ihre Absicht an, die öffentliche Verwaltung zu reformieren, und argumentiert, dass dies „eine Notwendigkeit und eine Chance“ sei. Und unter den Aktionslinien und über die Konzentration von Strukturen und Dienstleistungen hinaus bezieht es sich auf den Wunsch, „Förderung der Koordination und Vernetzung in der öffentlichen Verwaltung“, um ein „Forum für öffentliche Verwaltung“ zu schaffenfür Koordination, Dialog und Vernetzung zwischen Organisationen“.
In dieser kurzen Anmerkung möchten wir im allgemeinen Rahmen eine Reihe von drei Maßnahmen systematisieren, die meiner Meinung nach im Rahmen der Bildungsverwaltung notwendig sind.
Radikale Dezentralisierung des Bildungssystems. Diese Territorialisierung hat zwei wesentliche Säulen: Schulen und das Territorium, in dem sie sich befinden. Auf territorialer Ebene ist es unbedingt erforderlich, den kommunalen Bildungsrat neu zu konfigurieren und ihm eine andere Zusammensetzung zu verleihen, um eine wirksame „sozial-gemeinschaftliche Regulierung der Bildung“ zu gewährleisten, und ihm Entscheidungsbefugnisse auf der Ebene eines lokalen strategischen Bildungsplans zu geben. Mit anderen Worten: Schulen werden viel gewinnen, wenn sie in den Spiegel lokaler Entwicklungsagenturen schauen und globale Bildungsfragen mit den verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen Gesundheit, Beschäftigung, soziale Sicherheit, Sicherheitskräfte, Verbandsbewegung und Sport besprechen können agieren auf territorialer Ebene. Diese konzertierte Aktion könnte für einen Paradigmenwechsel sorgen: von der Schule im Dienste der Gesellschaft hin zur Gesellschaft im Dienste der Schule. Dies wäre eine Form der öffentlichen Bekräftigung des Wertes der Bildung, der Freiheit und Verantwortung, der Emanzipation von den zentralen Mikromächten, die im Einklang mit dem Prinzip relevante Funktionen der Lenkung, der Unterstützung und der Gewährleistung gleicher Chancen beim Zugang zu Bildung und Ausbildung übernehmen würde der Subsidiarität.
In diesem Zusammenhang ist es auch sinnvoll, den Grundsatz der Organisationsfreiheit in den Schulen zu erhöhen und ihnen Autonomie bei der Organisation und Verwaltung des Lehrplans, der Schülergruppen und der Lerntechnologien gemäß einer gemeinsamen nationalen Matrix zu geben.
Neuorganisation der Lehr- und Lernmanagementmethoden der Studierenden. Das Schulmodell bleibt ein Gefangener mehrerer Mythen, die es endgültig ruinieren. Der Mythos, dass es möglich ist, so zu unterrichten, als ob alle Schüler eins wären (was eine universelle Exposition und Prüfung legitimiert). Der Mythos, dass die Aufteilung des Wissens in Disziplinen, die Aufteilung der Schüler in Zyklen, Jahre und Klassen, die abgestufte Ausbildung (in Noten), die Aufteilung der Räume in normale und standardisierte Klassenzimmer, die Aufteilung der Lehrer in Disziplinargruppen, die Lehrpläne für gleiches Wissen bedeuten Alle, die gleichen Tests, die gleichen Prüfungen sind die Zutaten einer unhaltbaren Vermassung (und Ausgrenzung). Es muss erklärt werden, dass Schulen anders organisiert werden können Kostüme (integrierte Modelle zur Förderung des Studienerfolgs)dass das Lehren von Arbeitsweisen der Logik des Individualismus und der Balkanisierung entkommen kann Organisation von Teams lehrreich Damit wird das bewiesen eine andere Schulbildung ist möglich. Die hier befürwortete organisatorische Metamorphose erfordert die Praxis einer dienenden Führung, die sich für das Lernen aller Studierenden einsetzt. Dieses Engagement (dieser von der UNESCO geforderte neue Gesellschaftsvertrag) erfordert einen klaren lokalen Willen („Wo ein Wille ist, ist auch ein Weg“) sowie Lehrplan- und Organisationswissen, das eine Transformation bewirken kann.
Praxisorientierte Schulung für Lehrer und Führungskräfte auf der Ebene der Schulleitung und der mittleren Koordinationsstrukturen. Die genannten Metamorphosen erfordern Wissen und Kraft, die einen Fokus auf konkretes Lernen der Schüler, flexible und personalisierte Aktionsprogramme, Überwachung von Interaktionen, systematisches Zuhören und Beobachten sowie die Entwicklung multidisziplinärer Teams beinhalten müssen. In dieser Aktionslinie kommt den mittleren und obersten Führungskräften eine große zentrale Bedeutung zu, um zusammenzukommen, sichtbar zu machen, zu mobilisieren, zu unterstützen, anzuerkennen, Synergien von Wissen und Kräften zu erzeugen, die Wege der Möglichkeiten aufzuzeigen und auf die Intelligenzen in der Interaktion und auf die Freiheit zu vertrauen Lösungen für spezifische Probleme schaffen.
Wir werden sicherlich eine gerechtere und inklusivere Bildung haben, wenn wir an die Menschen glauben, die vor Ort Bildungsversprechen erfüllen. Und ob die Zentralverwaltung tatsächlich im Dienste der Gebiete und Schulen steht.
Der Autor schreibt nach der neuen Rechtschreibvereinbarung
