Von 2014 bis 2024 ist die Zahl der Kinder, die im Land eine Schule besuchen, um fast 100 % gestiegen. Ausgezeichnete AusbildungLaut der Schulzählung erreichte die Zahl 1,7 Millionen Schüler.
Die größte Konzentration liegt in der Grundbildung, nämlich 62,90 % (1.114.230) Beteiligung. Als nächstes folgt die frühkindliche Bildung mit 16 % (284.847) und die weiterführende Bildung, die 12,6 % (223.258) der Schüler ausmacht.
Bei der Analyse der sonderpädagogischen Altersspanne von 4 bis 17 Jahren wurde festgestellt, dass auch die Beteiligungsquote der Schüler, die allgemeine Klassen besuchen, von 94,2 % im Jahr 2022 auf 95 % im Jahr 2023 gestiegen ist.
Dennoch besteht weiterhin Bedarf, viele Menschen in der Bildung und an vielen Orten, insbesondere in Gemeinschaftsräumen, einzubinden. Die Schaffung zugänglicher und integrativer pädagogischer Praktiken ist für den Aufbau von Bildungsnetzwerken und Schulen, die nicht diskriminieren und sich um gleiche Lernchancen für alle bemühen, von entscheidender Bedeutung. Zu den Maßnahmen in diesem Bereich gehören Forschung, methodische Entwicklung, pädagogische Praktiken sowie integrative und zugängliche Bildungsressourcen im Zusammenhang mit der Schulüberwachung.
Rodrigues wies jedoch darauf hin, dass es für öffentliche und private Institutionen in Brasilien, die sich der Forschung widmen, von entscheidender Bedeutung ist, Arbeitsbereiche zu entwickeln, die darauf abzielen, Menschen mit Behinderungen den Zugang zur Grund- oder Hochschulbildung zu erleichtern. „Ich betone immer, dass wir uns auf Forschung konzentrieren müssen, die einen praktischen Nutzen hat. Leider hat Brasilien seit vielen Jahren zugelassen, dass öffentliche Institutionen sich der Forschung ohne praktischen Nutzen widmen, und ich sehe in diesem Thema einen enormen praktischen Nutzen. Da gibt es noch viel Raum für Innovationen.“
Lara Simielli, Professorin in der Abteilung für öffentliches Management der Fundação Getulio Vargas (FGV), ist davon überzeugt, dass weiterhin Investitionen in hochwertige Daten erforderlich sind, um effiziente öffentliche Maßnahmen zur Einbeziehung von Kindern mit Behinderungen in das Schulsystem planen zu können. „Wir haben ein sehr gutes, von Inep überwachtes System mit Qualitätsindikatoren, aber wir können die Einschlussdaten immer noch nicht klar erkennen. Nicht nur für die Bildung.“
Ohne eine multidisziplinäre Betrachtung der Kinder sowohl in den Bereichen Bildung als auch Gesundheit und Sozialhilfe seien Schulen seiner Meinung nach manchmal nicht in der Lage, sich wirksamere Maßnahmen auszudenken.
