Freitag, der 20. September, ist der letzte Tag, an dem Lehrer nationale Beurteilungen an Schülern aller Grundschulklassen durchführen. Dies ist ein Novum: Lange Zeit nur für CP und CE1. Sie wurden letztes Jahr für CM1-Studenten hinzugefügt und gelten daher in diesem Jahr für alle Niveaus.
Diese Bewertung wurde jedoch von einigen in der Lehrwelt heftig kritisiert. Mehrere Gewerkschaften, darunter Snuipp, forderten die Nichtverabschiedung der Vorschriften und organisierten Anfang September einen eintägigen Streik. Tatsächlich widersetzten sich einige Lehrer den Anweisungen des Ministers und boykottierten sie.
Diese nationale Bewertung berührt Werte, die diesen Lehrern wichtig sind. „Sie liegen etwas über der Erde“kommentierte ein CM1-Lehrer. Die rote Linie laut ihm: „Selbst bei CE1 gibt es immer noch viele Schüler, die nicht vollständig lesen können. Wenn man sie also gleich zu Beginn des Jahres vor eine Leseaufgabe stellt, bedeutet das, dass man sie sofort zum Scheitern bringt.“
Diese Bewertung umfasst Anforderungen, die auf der Klassenstufe basieren, während die Schulen nach Zyklen strukturiert sind, die mehrere Niveaus kombinieren: CP/CE1/CE2 für Zyklus 2, CM1/CM2/6e für Zyklus 3, was tatsächlich lange Lernphasen ermöglicht.
Nicht alle Schüler machen im gleichen Tempo Fortschritte, erinnern Lehrer, die auch die Fragebereiche kritisieren. Beispiele für Lektüren, die mehr Geschwindigkeit als Verständnis messen: „Das ist nicht interessant. Es gibt Kinder, die schnell lesen und überhaupt nicht verstehen, was sie lesen. Es gibt ihnen schlechte Gewohnheiten. Alles ist zeitlich festgelegt, sie haben 10 Sekunden Zeit, um dies zu tun, und eine Minute, um jenes zu tun. , usw….”kritisierte diesen CM1-Lehrer.
Manche Eltern zwingen ihre Kinder schließlich dazu, viel zu lernen, damit sie bei Prüfungen besser abschneiden, und ruinieren dadurch ihre Ergebnisse. Daher sind diese Bewertungen eine Quelle von Stress, nehmen Zeit in Anspruch, die für das Lernen aufgewendet werden sollte, kritisieren Lehrer und stehen im Widerspruch zu ihrer Bildungsfreiheit.
Doch die Ablehnung der Weisungen des Ministers sei für die Behörden nicht ohne Folgen geblieben, sagte der Direktor einer großen Schule in der Region Ile-de-France: „In diesem Jahr gab es etwas mehr Druck mit Drohungen: ‚Wir verweisen es an die Hierarchie, es wird in Ihren Akten auftauchen‘.“ Der Widerstandsgedanke existiert auch im Arbeitgebervorstand und kollektiv. „C“ ist eine Form des pädagogischen Widerstands.“ Daher erfolgt die Entscheidungsfindung in bestimmten Schulen kollektiv.
