Die University of British Columbia feiert den 50. Jahrestag ihres Programms für indigene Lehrer.
Dieses Programm richtet sich an indigene Schüler, die Lehrer werden möchten, damit sie ihr Wissen, ihre Identität und ihr kulturelles Erbe nutzen und Menschen indigener Abstammung darauf vorbereiten können, in British Columbia erfolgreiche Pädagogen zu werden
Métis-Pädagogin Bailey Johnson sagte, sie sei inspiriert worden, an dem Programm teilzunehmen, weil ihr Vater sich schon immer für Bildung engagiert habe.
„Als ich aufwuchs, hatte ich das immer im Hinterkopf und wusste erst zu Beginn meines Studiums wirklich, dass es indigene Lehrerausbildungsprogramme gibt“, sagte sie gegenüber Global News.
„Und ich denke, als mir das klar wurde, habe ich sofort gewechselt und es war genau das, was ich brauchte, und ich hatte das Gefühl, dass es wirklich zu meiner Identität passte. Und es ist wirklich das Beste, was ich bisher gemacht habe.“
Johnson sagte, dass dem Bildungssystem von B.C. zwei wichtige Komponenten der indigenen Bildung fehlen.
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„Das erste sind indigene Inhalte, die im Laufe der Jahre natürlich historisch ihre Authentizität verloren haben“, sagte er.
Sie möchte, dass indigene Stimmen, Wahrheiten und Ressourcen bei allem, was Kinder im Klassenzimmer lernen, im Vordergrund stehen.
Er möchte auch, dass Pädagogen indigene Methoden als Lehrmethoden verwenden.
„Anstatt also, dass ein Lehrer vor der Klasse steht und sagt: ‚Das ist das Wissen, das Sie wissen müssen‘, müssen Sie es auf eine bestimmte Art und Weise präsentieren, sonst ist es ungültig“, sagte er.
„Ich denke, es berücksichtigt auch, dass verschiedene Studierende unterschiedliche Perspektiven haben, die ich hoffentlich wertschätzen und hervorheben kann ….“ Wenn wir das respektieren, finden Sie im Bildungssystem Gültigkeit, aber Sie lernen auch, Perspektiven wertzuschätzen, die sich von Ihrer eigenen unterscheiden. Es handelt sich also um eine sehr ganzheitliche Art des Wissens und der Existenz im Bildungssystem.“
Das UBC-Programm dauert fünf Jahre und beinhaltet ehrenamtliche Arbeit im Klassenzimmer.
„Es ist erstaunlich, dass ich selbst als indigener Student an der Universität auf indigene Weise lernen konnte und die gleiche Wirkung auf mich hatte, die wir bei indigenen Studenten erleben, die im Bildungssystem aufwachsen“, sagte Johnson.
„Ich brauchte also eine indigene Art zu lernen und zu wissen, dass meine Identität im System bestätigt werden musste. Und ich denke, wenn Studierende sich in der Hochschulbildung widerspiegeln, sehen sie sich selbst, sie erbringen bessere Leistungen und sind motivierter.“
Jan Hare, Dekan der Fakultät für Bildungswissenschaften der UBC, sagte gegenüber Global News, dass die indigene Bildung eine der größten Stärken der Schule sei.
„Alle Studierenden unseres Programms werden mit indigenen Perspektiven, indigener Geschichte und indigener Pädagogik vertraut gemacht“, sagte er.
„Dies begann damit, dass es im öffentlichen Schulsystem und in den Gemeinschaften der First Nations so wenige Lehrer gab, dass es eine Gruppe von Lehrern und Pädagogen gab, die darauf reagieren wollten.“
Hare sagte, dass indigene Studenten etwa 12 Prozent der Studentenschaft in B.C. ausmachen, indigene Pädagogen jedoch nur etwa zwei Prozent des Bildungspersonals ausmachen.
„Wir wissen, dass indigene Schüler Erfolg haben, wenn sie aus ihrer Weltanschauung lernen, wenn sie etwas über ihre eigene Geschichte, ihre eigene Kultur lernen“, fügte er hinzu.
